浅析小学数学高效课堂教学的几点做法
作者2019-03-25 11:03未知
支撑。多种教学媒体是小学数学教学课堂最直观、最形象、最有效的教学工具。我们在教学时， 应运用多种教学媒体营造良好的数学学习环境。习环境，活跃课堂氛围，吸引学生眼球，真正。贯彻落实以学生为主体，进行自主合作探究式学习，使学生在探索中发现问题，得出结论，确保数学教学的高效、实用，落实新课程理念。
二、巧用多媒体刺激学生的感知，激发学生学习主动性
多媒体技术的应用， 对数学教学的导入。环节起到了很好的促进作用， 我们可以利用生活中的数学故事引入新课， 激发学生的认知兴趣，通过故事里的数据、图形或符号，为。学生创设数学学习情境，刺激学生的感知，引起学生的有意注意，调动学生学习的好奇心。积极参加探究学习，落实主体地位。比如，在进行“亿以上的数的认识”的教学时，我利用古代数学故事引入新课，国王为了奖励功臣，答应给功臣一些粮食，在象棋的棋盘上摆上他所需要的粮食， 第一个小格子。里放一粒，第二个小格子里两粒，以此类推。国王立刻答应了， 但在落实奖励的时候发现。全国的粮食都给他也满足不了他的要求。这个故事很典型，也很简单，其实就是简单的数学运算，每次增加2 倍，最后得到亿以上的数。故事很传奇， 极大地激发了学生学习数学的。主动性，为打造高效课堂奠定基础。
三、优化电子白板交互功能，化解教学难点
实现高效教学。新课程理念要求教师必须科学整合教育。资源，探索高效实用的教学模式。经过多年的。教学实践， 我们体会到利用信息技术手段提。高教学实效性效果较好。教师应恰当利用信息技术手段调动学生各种感官， 灵动学生积极思维，解决教师难以讲清、学生难以听懂的知识点，科学突破教学难点，提高学生理解问题、分析问题的能力，实现高效教学。比如，在进行“平移和旋转”的教学时，利用交互式电子白板进行教学， 用手指在白。板上画一个圆，点击拖动按钮，点选圆这个图形，沿着某一固定的方向移动一段距离，再在这个白板的另外一个位置画一个圆， 在圆的。外边点一个点A，点击拖动按钮，点选圆这个图形，让这个圆围绕这个点A，按照顺时针旋转90°。在这两次操作过程中，让学生体验平移和旋转的区别，通过直观的交互平台，让学生理解通过平移或者旋转后的图形与原来图。形的关系，如半径的大小、圆的周长是否变化等。通过动态演示，让那些看似静止的事物活起来，化静为动，化抽象为直观，解决了传统教学难以解决的问题，给学生以鲜明、充分、形象的视觉印象，使学生获得正确、清晰的数学概念，从而深化学生对数学概念的理解，有利于学生在应用中准确把握数学知识， 解决教学难点，实现高效教学。
四、运用电子白板优化数学课堂教学结构，提高数学教学效率
交互式电子白板的问世， 为小学数学教学提供了最优化的教学模式。利用电子白板，提供多层次的练习平台， 能在有限的教学时间，优化教学结构，提高教学效率。教师应充分发挥整合课程资源的作用， 通过多种形式的展示，丰富教学内容和形式，优化课堂教学结构，有效提高学生的总结归纳能力，使学生从中体会学习数学的技巧，提高知识的应用能力，进而对所学知识有全面的理解，大大提高。数学课堂教学效率。
比如，在进行“表内乘法”和“表内除法”等。知识的教学时， 在课堂小结这一环节的教学时， 教师可以通过电子白板播放PPT 课件或者网页课件进行知识的梳理与回顾，对于难度较大的训练题目，教师通过出示有规律性的提示，为学生的理解扫平障碍，为学生的学习提。供手段保证。这些课件的运用，使学生对所学知识能够进行熟练的掌握和理解，便于今后学习时能够前后联系，建立知识链，达到触类旁通、举一反三的学习效果。
又如，数学知识点较多，教师上课时的板书任务较重。因此，有时需要教师在课前把需要板书的大量信息整合到PPT 课件中， 上课直接调用即可，大大节省了教学时间，提高了教学效率。我们在组织单元复习或章节测验的讲评过程中，可用多媒体展台把学生很多易出错的地方展示出来，把那些容易混淆的知识点通过对比的方式展示，这样可以节省板书时间，以提醒学生注意，提高学生处理问题的能力，也可以通过展台进行实物展示，使教学效果更为直观，以便提醒学生的注意，提高教学效率。
总之，信息技术引入小学数学教学中，改变了传统的教学模式，在为课堂教学服务的同时，大大激发了学生的求知欲望，调动学生积极思维，使学生乐学、会学、善学，大大提高了数学教学质量。
二、巧用多媒体刺激学生的感知，激发学生学习主动性
多媒体技术的应用， 对数学教学的导入。环节起到了很好的促进作用， 我们可以利用生活中的数学故事引入新课， 激发学生的认知兴趣，通过故事里的数据、图形或符号，为。学生创设数学学习情境，刺激学生的感知，引起学生的有意注意，调动学生学习的好奇心。积极参加探究学习，落实主体地位。比如，在进行“亿以上的数的认识”的教学时，我利用古代数学故事引入新课，国王为了奖励功臣，答应给功臣一些粮食，在象棋的棋盘上摆上他所需要的粮食， 第一个小格子。里放一粒，第二个小格子里两粒，以此类推。国王立刻答应了， 但在落实奖励的时候发现。全国的粮食都给他也满足不了他的要求。这个故事很典型，也很简单，其实就是简单的数学运算，每次增加2 倍，最后得到亿以上的数。故事很传奇， 极大地激发了学生学习数学的。主动性，为打造高效课堂奠定基础。
三、优化电子白板交互功能，化解教学难点
实现高效教学。新课程理念要求教师必须科学整合教育。资源，探索高效实用的教学模式。经过多年的。教学实践， 我们体会到利用信息技术手段提。高教学实效性效果较好。教师应恰当利用信息技术手段调动学生各种感官， 灵动学生积极思维，解决教师难以讲清、学生难以听懂的知识点，科学突破教学难点，提高学生理解问题、分析问题的能力，实现高效教学。比如，在进行“平移和旋转”的教学时，利用交互式电子白板进行教学， 用手指在白。板上画一个圆，点击拖动按钮，点选圆这个图形，沿着某一固定的方向移动一段距离，再在这个白板的另外一个位置画一个圆， 在圆的。外边点一个点A，点击拖动按钮，点选圆这个图形，让这个圆围绕这个点A，按照顺时针旋转90°。在这两次操作过程中，让学生体验平移和旋转的区别，通过直观的交互平台，让学生理解通过平移或者旋转后的图形与原来图。形的关系，如半径的大小、圆的周长是否变化等。通过动态演示，让那些看似静止的事物活起来，化静为动，化抽象为直观，解决了传统教学难以解决的问题，给学生以鲜明、充分、形象的视觉印象，使学生获得正确、清晰的数学概念，从而深化学生对数学概念的理解，有利于学生在应用中准确把握数学知识， 解决教学难点，实现高效教学。
四、运用电子白板优化数学课堂教学结构，提高数学教学效率
交互式电子白板的问世， 为小学数学教学提供了最优化的教学模式。利用电子白板，提供多层次的练习平台， 能在有限的教学时间，优化教学结构，提高教学效率。教师应充分发挥整合课程资源的作用， 通过多种形式的展示，丰富教学内容和形式，优化课堂教学结构，有效提高学生的总结归纳能力，使学生从中体会学习数学的技巧，提高知识的应用能力，进而对所学知识有全面的理解，大大提高。数学课堂教学效率。
比如，在进行“表内乘法”和“表内除法”等。知识的教学时， 在课堂小结这一环节的教学时， 教师可以通过电子白板播放PPT 课件或者网页课件进行知识的梳理与回顾，对于难度较大的训练题目，教师通过出示有规律性的提示，为学生的理解扫平障碍，为学生的学习提。供手段保证。这些课件的运用，使学生对所学知识能够进行熟练的掌握和理解，便于今后学习时能够前后联系，建立知识链，达到触类旁通、举一反三的学习效果。
又如，数学知识点较多，教师上课时的板书任务较重。因此，有时需要教师在课前把需要板书的大量信息整合到PPT 课件中， 上课直接调用即可，大大节省了教学时间，提高了教学效率。我们在组织单元复习或章节测验的讲评过程中，可用多媒体展台把学生很多易出错的地方展示出来，把那些容易混淆的知识点通过对比的方式展示，这样可以节省板书时间，以提醒学生注意，提高学生处理问题的能力，也可以通过展台进行实物展示，使教学效果更为直观，以便提醒学生的注意，提高教学效率。
总之，信息技术引入小学数学教学中，改变了传统的教学模式，在为课堂教学服务的同时，大大激发了学生的求知欲望，调动学生积极思维，使学生乐学、会学、善学，大大提高了数学教学质量。
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